務實技職教育 經濟穩定基礎

務實技職教育 經濟穩定基礎

劉彥蘭/台灣大學地理所博士，目前任教於大學通識中心

全球高級人力的就業難度越來越高，教育單位開始思考是否要回歸務實教育制度。兒子曾在荷蘭就學，因此我對該國的學制有些了解。在荷蘭，國中起開始分為技職與學院兩類，讓孩子盡早開始朝向適合他們的性向發展，而此兩類也不是絕對性，尚有彈性存在。假若孩子想從技職轉入學院，或從學院轉入技職體系均可，但是得降級學習。

再來看看台灣現階段的台灣教育體制，得要到高中，甚至到大學後，孩子才能選擇他們的興趣。我們起步已經比歐洲國家晚，若這段期間選錯系，又得浪費數年光景重新開始。

治國的籌碼絕不是只是靠束之高閣的SCI撐起，若沒有熟練的技術與工藝，甚至科技等應用學科，這樣的訓練恐會培育一些眼高手低的下一代。荷蘭飛利浦、瑞典VOLVO與德國的汽車工業在全球產業上能一直保持長久的業績水準。更且，當2011年歐債危機發生時，這些國家經濟仍能抵擋風暴，就是靠紮實的技職體系，不一味追求文憑的教育理念是他們能提升就業的關鍵，青年失業率7.9%的數字比日本的8.5%與台灣的13%都來得低。

近十年來，台灣教改下的不重視職能，也反映在另一個與民生有息息相關的技職，農校。回顧過去五十年來，台灣農業成功的扮演了「經濟之母」的角色。逐年下滑，至民國80年，純農校僅有六所，農工職業學校十八所，學生人數18,170人，占所有學生3.8%。目前還堅持用純農校招生的僅剩下台中高農、花蓮高農等校。專科和技術學院已消失，而農校也紛紛改成綜合高中，面對基層農業人才培育的潰堤，糧食生產與人才，只在幾所大學設置系所培育，面對全球糧食危機的壓力下，台灣的糧食安全勢必面臨高度挑戰。

荷蘭位於西歐最貧瘠的土地，原來傳統農業作物如馬鈴薯、甜菜等，產量仍然不能滿足本國的糧食需求，必須自其他國家輸入，但政府有心建立花卉王國的明確目標下，荷蘭花卉產業建立其獨特性、完整性、系統性的花卉生產體系，生產良好農產品，行銷世界。且以高度資本及技術密集，造就荷蘭是全球僅次於美國的第二大農產品出口國。在農業教育上，荷蘭農業實用技藝訓練學校具有設備新穎、實用之優點，習者受訓後即能投入農業之產、製、銷等工作，此等性質之機構在荷蘭依地區之特性，分設十一所之技藝訓練學校擔任農業現代化之實用技術訓練，優先提供各級學校使用，避免教育經費之重複及分散。

電子產業、汽車工業或農業只是幾個例子，務實教育制度以及多元入學的培養出來的人才，是西歐與北歐高所得國家經濟穩定的基礎。現今純科學與應用學科孰可治國，台灣教育者請深思。

2013-02-07中國時報